Robótica para la educación inclusiva en instituciones mexicanas — Observatorio

La invitación fue lanzada a nivel nacional con el único requisito de que las personas fueran estudiantes universitarias mayores de edad. La primera etapa del proceso educativo logró llegar a 25 estudiantes provenientes de 12 campus diferentes de seis universidades en México. La Universidad de Guadalajara, el Tecnológico de Monterrey, la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, el Tecnológico Nacional de México, la Universidad de Colima y la Universidad Autónoma de Aguascalientes se hicieron presentes en la modalidad virtual de los talleres, ocupando el 77 % del total del total de las participaciones.

Para poder medir el impacto del proyecto utilizamos y rediseñamos cinco herramientas para la obtención de datos tanto cualitativos como cuantitativos: 1) pre-test y post-test, 2) escala de observación, 3) encuesta de satisfacción, 4) análisis de sentimientos y 4) encuesta de usabilidad. Dichas herramientas permitieron realizar un primer análisis que arrojó resultados muy positivos en la interacción, mostrando altos niveles de interés por parte de las personas que acudieron, incremento en la comprensión y retención de los conceptos abordados, así como comentarios positivos y agradecimientos por el espacio brindado durante el estudio.

Leer :   Los RRHH ponen el foco en mejorar la comunicación entre empleados y mánagers en las pymes | Noticias | Legislación

Este último punto, sirve como invitación a la creación de este tipo de espacios dentro de las aulas, ya que las personas tanto en la encuesta de satisfacción como a manera personal al final de los talleres expresaron su sentir de interactuar en un espacio donde se abordan temáticas alrededor de la diversidad sexual y de género. Las interacciones fueron sanas y permitieron la apertura de sus participantes para no solo sentirse reconocidas, sino para permitir que aquellas personas que no estaban familiarizadas con los conceptos pudieran aprender y contribuir en el proceso de enseñanza.

Reflexión

La preparación constante que conlleva adecuarse a las nuevas tecnologías y contenidos didácticos debe ir de la mano con la preparación para la diversidad, ¿por qué no unificar todas estas herramientas para mejorar los procesos educativos y generar inclusión en el proceso? Como docentes tenemos una gran responsabilidad en los procesos educativos, por lo que prepararnos para la diversidad también debe ser un tema de interés al interactuar con las nuevas generaciones de estudiantes. Como seres humanos en sociedades dinámicas vivimos constantes cambios y no basta con ser personas expertas en nuestras áreas de conocimiento, nuestro rol en el aula debe incluir una perspectiva global que como instituciones buscamos, siendo ejemplo de preparación y actualidad.

Leer :   Las fases de la Guerra de Independencia en México (1808-1821)

El trabajo presentado en este artículo es una propuesta para la implementación de la robótica social que nos ayuda a abordar temas aún desconocidos dentro de las aulas en muchos lugares en México y en el mundo, generando inclusión y una respuesta positiva por parte de las personas que asistieron a los talleres. Sin embargo, esta propuesta es una de muchas formas en las que podemos generar espacios para el diálogo. Como docentes tenemos un gran trabajo por delante en la búsqueda de dinámicas distintas para asegurarnos que cada una de las personas dentro de nuestras aulas se sientan seguras. Así como nos preparamos constantemente para brindar lo mejor en nuestras clases tratando de adecuar las mejores tecnologías educativas, es importante que nos preparemos al nuevo mundo en temas de diversidad e inclusión.

Leer :   ¿Por qué tantas personas deciden cambiar de empleo tras las vacaciones?

Acerca del autor

Christian Fernando López Orozco ([email protected]), es recién egresado de la Maestría en Ciencias de la Ingeniería en el Tecnológico de Monterrey Campus Ciudad de México. Este artículo es parte del trabajo de tesis de grado titulada “Technological approach for inclusive education in Mexican Institutions. The NAO robot as a tool to teach about sexual and gender diversities”.

Asesores de tesis

Dr. Edgar Omar López Caudana ([email protected]). Instituto para el Futuro de la Educación, Tecnológico de Monterrey.

Dr. Pedro Ponce Cruz ([email protected]). Escuela de Ingeniería y Ciencias, Tecnológico de Monterrey.

Equipo de Robótica NAO TEAM CCM del Tec de Monterrey campus Ciudad de México.

Leer :   Una dictadura en decadencia - La Nueva España

Leave a Comment